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厌学是如何产生的?

来源:深科失眠抑郁专科 时间:2017-12-08 14:15:15

  我的孩子本年初二,13岁,厌学情节严峻,历来都是爸爸妈妈监督催促才学习,一点主动性都没有。小学的时分学习成果还可以,一到了中学,学习成果下滑严峻,给他上了补习班仍是厌学。还常常撒谎,有各种不想上学和不想做作业的理由。干事迁延,日子自理才能十分差。这样的孩子该怎么教育?

厌学是如何产生的?

  咨询师回复:

  许多家长会诉苦青春期的孩子难共处,这的确是现实。青春期的孩子开端着重自我意识,有了自己独立的思维,不再以为爸爸妈妈说的就是对的,相比之下更愿意按自己的想法去做。关于孩子来说,他们开端向长大成年过度,应该是件令人欣喜的工作。而关于家长来说,在孩子面前没有了话语权,却可能是件很没体面的工作。一方面孩子竭力要求自己有成年人的权力,另一方面爸爸妈妈还期望孩子像婴幼儿期和童年期那么听话依靠自己,于是乎亲子之间的对立冲突就避免不了。这是一场权力的抢夺战,而这种战役的成果往往是,爸爸妈妈越期望孩子做什么,孩子越要反着做。爸爸妈妈越努力催促孩子学习,孩子就越冲突学习。这是许多孩子厌学情节的原因。

  信中说到孩子的克己才能方面,从心思动力方面来看,能推进青春期孩子学习的动力一般来自两个方面,一是内动力,即孩子自身的肄业希望,或许经过学习得到价值感到内涵希望;二是外动力,既家长的等待,家长的奖惩等。关于学习来说,内动力的作用是远远优于外动力能到达的效果的。可是,当家长给予的外动力太强,就会阻碍孩子内动力的开展,乃至彻底置换掉孩子的内动力,或许说孩子开展的内动力不是用来学习而是用来反抗家长的操控。正是这种动力关系,使得孩子从小养成的思维方式是,学习是为爸爸妈妈学习的,努力学习只是在合作爸爸妈妈的需求。所以,当家长诉苦孩子没有主动性时,很可能这是自己培育的成果。

  信中还说到一点,该怎么看待小学成果好,中学成果差这个问题。从业经历让我们常常看见一种现象,从小受忽视的小孩,成功的动力更强。而受注重、受监管越多的小孩,越有可能过得日子失意。相同的,在一个孩子身上,家长越注重什么,孩子越有可能会冲突什么。关于这种现象,有些孩子小学时成果很好,中学就不行了,或许到大学无法完成学业,或许踏入社会后无法习惯。这些孩子往往有着相同操控很强的爸爸妈妈,一旦孩子有了自我意识,势必会以反抗爸爸妈妈等待的方式呈现。而这些时分,家长在孩子面前总会显得很无力,再也管不住孩子了,再也没有办法让孩子变成自己想要的样子了。其实这自身就是自己一手形成的成果。如果这时家长还想经过进一步抢夺操控权,进一步紧密监控来“改造”孩子的话,那我们真的要看看家长自己身上的问题,是否因自己童年的短少或许创伤,而惊骇着孩子的生长,惊骇着孩子生长后会扔掉自己,才会在他们的生长中如此插足阻遏。如果是这样,爸爸妈妈可能要先于孩子来处理自己的问题。

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